8- Propuesta sobre promoción de lectura.


LOS CUATRO ELEMENTOS
La propuesta que voy a presentar es sobre la escritura.
Dirigida a niñas y niños del grado tercero.
De la Escuela Antonio Nariño de Cali Valle.
El propósito de esta práctica es que los estudiantes lograran el reconocimiento del aire, fuego, agua y tierra como elementos básicos para la vida diaria. El énfasis está enmarcado en la dimensión cognitiva y en las intenciones de procesos comunicativos que se generan en el grupo.
En el desarrollo de esta práctica, la experiencia comunicativa tiene como eje la interacción de los aprendices, con base en la experimentación y preferencias.
Diseño de las actividades.
Escogí el tema de los cuatro elementos porque es motivador, de interés colectivo y significativo, para el desarrollo cognoscitivo de los aprendices por medio de la cooperación.
- Se conformaran grupos de cuatro aprendices.
- Donde ellos eligen un coordinador, un escritor y un expositor.
- Adquirir información: se harán unas actividades dirigidas para incrementar los conocimientos del aprendiz sobre el tema a desarrollar y sobre la lengua escrita.
* Experimentar las acciones que ejerce los cuatro elementos, aire, fuego, agua y tierra.
* AIRE: inflar y desinflar bombas.
* FUEGO: encender una candela, fosforo.
* AGUA: Tomar agua de una jarra.
* TIERRA: plantar semillas.
- Incrementar la conciencia sobre la composición.
- Escucharan la canción del grupo mexicano MANA, que habla sobre los cuatro elementos; titulada VIVIR SIN AIRE. (No sé cómo hacerle llegar la canción profe)
- Se les entregara una fotocopia con un cuento y una poesia, que de igual manera habla sobre los cuatro elementos, que fue tomado de una página de internet llamada la página de los cuentos.
1-Soy Aire para tu alma agitada
que viaja en el gélido viento sureño,
para regresar en las calmadas alas
de la brisa cálida de tu aliento.

Soy Agua que calma tu sed
cuando el desierto te abrasa
y mi torrentoso río de aguas bravas,
te regresa a la calma del lago
rozando tan sólo, tu piel en mi tiempo.

Soy Tierra que afirma tus pasos
con el regazo abierto a tus ansias,
en la tórrida tarde cansada
que cierra tus solitarios ojos
en el beso del crepúsculo añorado.

Soy Fuego que alumbra tu noche
de ardiente esperanza,
con la pasión que nace del alma
en busca de brasas calmadas,
cimiento del esperado abrazo.

-Soy Aire, soy agua,
soy tierra y soy fuego
para tus brazos abiertos
para tu amor ya cansado.
2-Se tierra -dijo el maestro-. La tierra recibe las deyecciones de hombres y animales y esto no le molesta. Muy al contrario, transforma las impurezas en bono y fertiliza el campo".
"Sé agua - dijo el maestro -. El agua se limpia a sí misma y limpia todo aquello que toca. Sé agua en torrente".

"Se fuego - dijo el maestro -. El fuego hace que la madera se transforme en luz y calor. Sé el fuego que quema y purifica".

"Se viento - dijo el maestro -. El viento esparce las simientes sobre la tierra, hace que el fuego arda con más vigor y empuja las nubes para que el agua caiga sobre todos los hombres".

"Si tienes la paciencia de la tierra, la pureza del agua, la fuerza del fuego y la justicia del viento, entonces eres libre".

Paulo Coelho.

Esta actividad les permitirá a los aprendices identificar y verbalizar las emociones y sensaciones que tienen, y se les harán preguntas en esta etapa, ¿Qué les gusto?, ¿Qué no les gusto?, ¿Por qué?
Estas reflexiones compartidas con los aprendices ayudan en el desarrollo de las competencias comunicativas y argumentativas y nos permite evaluar la actividad que se está desarrollando.
Se le pedirá a cada grupo:
- Que escriban sobre cada uno de los elementos, y de los beneficios que ofrecen en nuestra vida y entorno.
- Qué diferencias hay entre ellos.
- Cuál es el más importante para ellos.
- Realicen un dibujo de cada uno de ellos.
- Cada grupo deberá escoger el elemento que más les gusta.
Con este punto se busca que los aprendices reflexionen sobre los beneficios que estos elementos nos brindan, su funcionalidad, pues al perfeccionarlos con la tecnología suplen muchas necesidades.
Por ejemplo:
AIRE: ventiladores, aires acondicionados.
FUEGO: las candelas, estufas a gas.
AGUA: las piscinas.
TIERRA: los arboles y sus frutos.
- El trabajo específico de cada uno de estos objetivos incrementan el aprendizaje, al relacionarse con las ideas del grupo.
- Se les pedirá que realicen:
• LLUVIA DE IDEAS: se relaciona con la generación de contenido.
• UN ESQUEMA: se relaciona con la organización de las ideas.
• UN BORRADOR: se relaciona con la textualizacion.
• UN BORRADOR FINAL: facilita la tarea de producción de los autores, como la intervención de colaboradores.
• Que lean delante del público sus escritos.

La evaluación tiene carácter formativo y se integra en la tarea.
En este punto se hablara de los logros alcanzados.
• La integración de los compañeros y docente.
• Un espacio más agradable.
• Conocer variados objetos y materiales.
• Aprender canciones y cuentos.
• La creación de textos.
• Comparar los diferentes textos, para que comprendan que se pueden elaborar textos con sentido, pues saben qué y para que escriben y estos también servirán para planificar las practicas futuras.

Por este motivo, la evaluación no se centra únicamente en la calidad lingüística del escrito producido, sino que abarca toda la actividad escritora realizada (productos generados, procesos seguidos, actitudes y valores implicados).
La exploración que los aprendices hacen en los diferentes espacios de la escuela durante el desarrollo de las actividades, les permitirá lograr una mayor seguridad y confianza, para producir nuevos escritos.

9- Emoción de La rabia
Cuánto pesa?
Mi peso es inigualable, pero se puede comparar cuando por la calle se ve pasar la gente desorbitada y sin rumbo.
Cuánto mide?
Mi altura varia, dependiendo de los actos y pensamientos repetitivos que invaden mi ser.
Cuáles son sus colores?
Todos aquellos, que se pueden ver en un basurero.
A que huele?
Al vapor que hemanan las calderas de una siderúrgica.
Cuál es su sabor?
Es una mezcla entre lo húmedo y lo seco.
Cuál es su forma?
Es una bola de masa que va rodando, haciéndose cada vez más grande y sin control.
A que suena?
A golpes duros y retumbantes, tan agudos como los de un martillo neumático.
Cuál es su música o ritmo?
Es una melodía cantaletosa y repetitiva, que destempla hasta las cuerdas de una guitarra.
Cuál es su textura?
Liza y penetrante, como la superficie de la guadua llena de pelusa.
Que se siente al tocarla?
Es como apretar el viento, con las manos llenas de heridas.